Правительство Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное 
учреждение высшего профессионального образования  
"Национальный исследовательский университет 
"Высшая школа экономики"

Программа дисциплины  «Поведенческая экономика»

для направления 38.06.01 «Экономика», профили «Экономическая теория», «Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности в т.ч. экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами – промышленность, сфера услуг; экономика труда)», «Математические и инструментальные методы экономики» подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

Автор программы:
Суворов Антон Дмитриевич, доцент департамента теоретической экономики,
e-mail: asuvorov@hse.ru

Одобрена на заседании Академического совета аспирантской школы по экономике 
«30» октября 2014 г.

Академический директор 
Аспирантской школы по экономике
_________________О.А.Демидова

Москва - 2014

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения разработчика программы.
1.	
Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям аспиранта  по направлению подготовки 38.06.01 «Экономика», профили  «Экономическая теория», «Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности в т.ч. экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами – промышленность, сфера услуг; экономика труда)», «Математические и инструментальные методы экономики»  и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину и аспирантов направления 38.06.01 «Экономика», профили  «Экономическая теория», «Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности в т.ч. экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами – промышленность, сфера услуг; экономика труда)», «Математические и инструментальные методы экономики».
Программа разработана в соответствии c: 
•	Образовательным стандартом НИУ ВШЭ;
•	Образовательной программой 38.06.01 «Экономика» подготовки аспиранта.
•	Учебным планом подготовки аспирантов по направлению 38.06.01, профили «Экономическая теория», «Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности в т.ч. экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами – промышленность, сфера услуг; экономика труда)», «Математические и инструментальные методы экономики», утвержденным в  2014 г.
2.	Цели освоения дисциплины
•	Получение студентами представления о поведенческой экономике, ее основных направлениях, взаимосвязи с другими областями экономики и другими социальными науками.
•	Ознакомление студентов с теоретическими моделями, предполагающими неполную рациональность агентов,  а также экспериментальными методами исследований.

3.	Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины аспирант должен: 

Знать: основные модели и методы исследований в области поведенческой экономики.

Уметь: анализировать литературу, генерировать самостоятельные исследовательские идеи и гипотезы, осуществлять моделирование и эмпирический (в т.ч. экспериментальный) анализ.

В результате освоения дисциплины аспирант осваивает следующие компетенции:

Компетенция 
(указываются в соответствии с ОС НИУ ВШЭ)	Код по ОС  НИУ ВШЭ	Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)	Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции	
Способность  к критическому анализу и оценке современных научных достижений,   в том числе в междисциплинарных областях 	(УК-1)	Студент способен критически оценить научный вклад конкретного исследования (статьи).	Лекции и самостоятельная работа по изучению литературы, написание эссе.	
способность генерировать оригинальные теоретические конструкции, гипотезы и исследовательские вопросы;
	(УК-2)	Студент способен написать эссе, содержащее оригинальные теоретические конструкции, гипотезы и исследовательские вопросы.	Лекции и самостоятельная работа по изучению литературы, написание эссе.	
готовность  использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках;
	(УК-7)	Студент способен презентовать перед аудиторией свое эссе, используя современные методы и технологии научной коммуникации	Лекции и самостоятельная работа по изучению литературы, написание эссе и подготовка презентации.	
способность проводить теоретические и экспериментальные исследования в области экономики и менеджмента, в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий;
	(ОПК-1)	Студент способен написать эссе, содержащее оригинальные теоретические конструкции, гипотезы и исследовательские вопросы и результаты теоретического и/или эмпирического (в т.ч. экспериментального)  мини-исследования.	Лекции и самостоятельная работа по изучению литературы, написание эссе и подготовка презентации.	
способность  следовать этическим нормам в профессиональной деятельности;
	(ОПК-6)	Студент способен написать и представить эссе, следуя принятым в науке этическим нормам.	Лекции и самостоятельная работа по изучению литературы, написание эссе и подготовка презентации.	
способность  формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в фундаментальных и прикладных областях экономики.
	(ПК 1)	Студент способен написать эссе, содержащее оригинальные теоретические конструкции, гипотезы и исследовательские вопросы.	Лекции и самостоятельная работа по изучению литературы, написание эссе.	

4.	Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к вариативной части.
Изучение данной дисциплины базируется на следующих базовых дисциплинах:
•	Микроэкорномика
•	Макроэкономика
•	Эконометрика
•	Теория игр

Дисциплина читается на английском языке. 
Тематический план, список используемой литературы и образец задания прилагаются (на англ.).
5.	Тематический план учебной дисциплины

№	Название темы	Всего часов 	Аудиторные часы	Самостоятельная работа	
			Лекции	Семинары	Практические занятия		
1	Introduction	16	4			12	
2	Reference-dependent utility	22	6			16	
3	Attitude to information	22	6			16	
4	Social preferences	22	6			16	
5	Intertemporal choice, self-control.	22	6			16	
6	Incentives, motivation	24	6			18	
7	Some applications.	24	6			18	
	Итого	152	40			112	

6.	Формы контроля знаний аспирантов

Тип контроля

Текущий	Форма контроля	1 год	Параметры	
		1	2	3	4		
	Эссе	1				Эссе должно быть написано в соавторстве двумя студентами	
							
Итоговый	Экзамен					Письменная работа, выполняется в аудитории, 120 минут.	

7.	Критерии оценки знаний, навыков
Текущий контроль знаний по дисциплине «Поведенческая экономика» заключается в написании эссе.
Essay will be based on a paper chosen by the student from a suggested list of papers (that will be distributed). Essays can be written in groups of 2 students. The 50% for the essay is the result of two grades: for the written essay itself (25%) and for its presentation in class. The essay should briefly communicate the main ideas and results (with intuition) of the paper it is based on, report a constructive critique of the paper and, eventually, contain a brief original extension done by the student(s) herself. Normally the essay should be 5-10 pages long.
Итоговый контроль знаний - в форме письменного экзамена.
8.	Порядок формирования оценок по дисциплине
Итоговая оценка равна взвешенной оценки за эссе (вес – 0,5) и экзамен (вес – 0,5).

9.	Содержание дисциплины
1. Introduction
Reading: Tirole (2002)
Additional reading: Rabin (2002), Fehr and Falk (2002), Camerer et al. (2004), Kahneman and Tversky (2000).

2. Reference-dependent utility, loss aversion; framing effects. Endowment effect. Endogenous reference standards.
Reading: Kahneman and Tversky (1979), Kahneman, Knetsch and Thaler (1990), Plott and Zeiler (2005), Camerer et. al. (1997), Farber (2005),  Kőszegi and Rabin (2006).
Additional reading: List (2003), Kahneman and Tversky (2000), Goette, Huffman and Fehr (2004), Falk and Knell (2004).

3. Attitude to information. Beliefs as an argument of utility functions. Heuristics and biases
Reading: Akerlof and Dickens (1982), Kőszegi (2006), Ariely et al. (2003), Frederick (2005).
Additional reading: Eliaz and Spiegler (2006), Brocas and Carrillo (2004).

4. Social preferences: fairness, reciprocity, social signaling.
Reading: Fehr and Schmidt (2003), Fehr and Falk (2002), Bernheim (1994).
Additional reading: Kahneman, Knetsch and Thaler (1986), Charness and Rabin (2002), Dana-Weber-Кuang (2003).

5. Intertemporal choice, self-control. Imperfect memory. Overconfidence.
Reading: O’Donohgue and Rabin (1999), Benabou and Tirole (2002), Laibson (1997), Van de Steen (2005).
Additional reading: Hirshlefer and Welch (2002), Fudenberg and Levine (2004), Biais et al. (2005).

6. Incentives, motivation.
Reading: Benabou and Tirole (2003), Fehr and Falk (2002).
Additional reading: Gneezy and Rustichini (2000a, 2000b).

7. Some applications. Miscellaneous topics.
Reading: Laibson (1997), Benartzi-Thaler (2001), Mullainathan and Shleifer (2005).
Additional reading: Thaler (1999).
10.	Образовательные технологии
На лекциях дается теоретический материал и проводится разбор задач. Лекции читаются на английском языке. 
11.	Оценочные средства для текущего контроля и аттестации аспиранта
Примеры заданий из контрольной работы.
1. Inertia. 
In many circumstances people exhibit inertia, or status quo bias: they tend to stick to once adopted behavior, even when newly arriving information does not seem to support it. How could you explain such behavior (note that referring to reference-dependent preferences and loss-aversion documents, rather than explains such behavior)? Sketch, in particular, the arguments suggested by Hirshleifer and Welch (2002).
    
2. Anchoring effect. What is the anchoring effect? What experiments do you know that demonstrate it? What effect this heuristic can have on a person's welfare? What strategies could help a person to optimally cope with it?

3. Overconfidence. People are often overconfident. Give examples of this bias, discuss its sources, potential costs and benefits.
    
4. Experimental methodology. What are the main differences in the methodology of experiments in psychology and economics?

5. Optimal timing. A water-melon is growing in your garden. It gets larger and more tasty over time. You can eat it on one of the four weeks. If you eat it on week  you get an immediate benefit . Vector .

1.On what week would you eat the water-melon if
	a.you are rational and do not discount future periods?
	b.you have quasi-hyperbolic discounting with  and know your preferences (are sophisticated)?
	c.you have quasi-hyperbolic discounting with  and do not know your preferences (are naive)?
2. Is it better to be naive or sophisticated in this situation (and from what point of view)?
3. Is the answer you gave in (2) general, or it depends on the situation? Substantiate your answer.

12.	Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература 

Akerlof J. and W. Dickens (1982) “The Economic Consequences of Cognitive Dissonance”, American Economic Review, 72(3), 307-319.

Ariely, D., G. Loewenstein, and D. Prelec (2003): “Coherent Arbitrariness: Stable Demand Curves without Stable Preferences", Quarterly Journal of Economics, 118(1).

Benabou R. and J. Tirole (2002) “Self-Confidence and Personal Motivation”, Quarterly Journal of Economics, 117(3): 871-915.
Benabou R. and J. Tirole (2003) “Intrinsic and Extrinsic Motivation”, Review of Economic Studies, 70: 489-520.
Bernheim D. (1994) “A Theory of Conformity”, Journal of Political Economy, 102: 842-877.
Biais B, D. Hilton, K. Mazurier and S. Puget (2005) “Judgmental overconfidence, self-monitoring and trading performance in an experimental financial market”, Review of Economic Studies, 72: 287-312.

Camerer C., Babcock L, Loewenstein G. and R. Thaler (1997) ““Labor Supply of New York City Cabdrivers: One Day at a Time”, Quarterly Journal of Economics, 112 (May), pp. 407–41.
Camerer C., Loewenstein G. and M. Rabin eds. (2004) Advances in Behavioral Economics, Russel Sage Foundation, Princeton University Press.
Charness, G., and M. Rabin (2002): “Understanding Social Preferences with Simple Tests", Quarterly Journal of Economics, 117(3): 817-869.

Eliaz K. and R. Spiegler (2006) “Can Anticipatory Feelings Explain Anomalous Choices of Information Sources?”, Games and Economic Behavior, 56, pp. 87-104.

Elster, J. and G. Loewenstein eds. (1992) Choice Over Time, Russell Sage Foundation.
Farber H. (2005) “Is Tomorrow Another Day? The Labor Supply of New York City Cabdrivers”, Journal of Political Economy, 113(1), pp. 46-82.
Fehr E. and A. Falk (2002) “Psychological Foundations of Incentives”, European Economic Review, 46: 687-724.
Fehr E. and K. Schmidt (2003) “Theories of Fairness and Reciprocity - Evidence and Economic Applications”, in M. Dewatripont, L. Hansen and St. Turnovsky (Eds.), Advances in Economics and Econometrics - 8th World Congress, Econometric Society Monographs, Cambridge, Cambridge University Press 2002.
Frederick, S. (2005) “Cognitive Reflection and Decision Making”, Journal of Economic Perspectives, 19(4), pp. 25–42

Fudenberg D. and D. Levine (2006) “A Dual Self Model of Impulse Control”, American Economic Review, 96: 1449-1476.

Gneezy, U. and Rustichini, A. (2000a), “A Fine is a Price”, Journal of Legal Studies, 29 (1) (part 1), 1–17.
Gneezy, U. and Rustichini, A. (2000b), “Pay Enough or Don’t Pay at All”, Quarterly Journal of Economics, 115(3), 791–810.
Goette, L, D. Hummond and E. Fehr (2004) “Loss Aversion and Labor Supply”, Journal of European Economic Association, 2(2-3), pp. 216-228.
Hertwig, R., & Ortmann, A. (2003). “Economists’ and psychologists’ experimental practices: How they differ, why they differ and how they could converge” In I. Brocas & J. D. Carillo (Eds.), The psychology of economic decisions (pp. 253–272). New York: Oxford University Press.
Hirshleifer D. and I. Welch (2004) “An Economic Approach to the Psychology of Change: Amnesia, Inertia, and Impulsiveness”, Journal of Economics & Management Strategy, Volume 11, Number 3,  379–421

Kahneman, D., J. Knetsch and R. Thaler (1986) “Fairness as a Constraint on Profit Seeking: Entitlements in the Market”, American Economic Review, 76(4), pp. 728-741.

Kahneman, D., J. Knetsch and R. Thaler (1990) “Experimental Tests of the Endowment Effect and of the Coase Theorem”, Journal of Political Economy, 86(6), pp. 1325-48.

Kahneman D. and A. Tversky (1979) ‘Prospect Theory’, Econometrica. Reprinted in Kahneman and Tversky (2000)

Kahneman D. and A. Tversky, eds. (2000) Choices, Values and Frames, Russell Sage Foundation, New York.

Kőszegi, B. (2006) “Ego Utility, Overconfidence, and Task Choice”, Journal of the European Economic Association, 4(4), pp. 673-707

Kőszegi, B. and M. Rabin (2006) “A Model of Reference-Dependent Preferences”, Quarterly Journal of Economics, 121 (4), pp. 1133-1166. 

Laibson D. (1997) “Golden Eggs and Hyperbolic Discounting”, Quarterly Journal of Economics, 112, 443-478.

List J. (2003) “Does Market Experience Eliminate Market Anomalies?” Quarterly Journal of
Economics, 118(1), pp. 41-71.

Mullainathan S. and A. Shleifer (2005) “The Market for News”, American Economic Review, 95(4): 1031-1053.

O’Donoghue T. and M. Rabin (1999) “Doing it now or later”, American Economic Review, 89(1): 103-124.

Plott C. and K. Zeiler (2005) “The Willingness to Pay-Willingness to Accept Gap, the "Endowment Effect," Subject Misconceptions and Experimental Procedures for Eliciting Valuations”, American Economic Review, 95(3), pp. 530-545.

Rabin M. (2002) “A Perspective on Psychology and Economics”, European Economic Review, 46: 657-685.
Thaler R. (1992) The Winner’s Curse: Paradoxes and Anomalies of Economic Life. Free Press, New York.
Thaler R. (1991) Quasi-Rational Economics. Russell Sage Foundation, New York.
Thaler, R., (1999) "Mental Accounting Matters", Journal of Behavioral Decision Making, Vol. 12:183-206.
Thaler, R. and S. Benartzi (2004) "Save More Tomorrow: Using Behavioral
Economics to Increase Employee Savings", Journal of Political Economy, Vol. 112:1, 164-187.
Tirole J. (2002) “Rational Irrationality: Some Economics of Self-Management”, European Economic Review, 46: 633-655.

Литература для самостоятельного изучения
 
Brocas I. and J. Carrillo Brocas I. and J. Carrillo (2004) “Biases in perceptions, beliefs and behavior”, mimeo.
Dana J., R. Weber and  J. Кuang (2003) “Exploiting moral wriggle room: Behavior inconsistent with a preference for fair outcomes”, mimeo.
Falk A. and M. Knell (2004), “Choosing the Joneses: Endogenous Goals and Reference Standards”, Scandinavian Journal of Economics, 106 (3), pp. 417-435.

13.	Материально-техническое обеспечение дисциплины
Стационарный компьютер или ноутбук, проектор.